學校的專業(yè)不能就學校性質來定義，很多幼師學校里除了幼師專業(yè)還會開設很多其他類型的專業(yè)，也有一些不是幼師的學校里開設有幼師專業(yè)，專業(yè)是沒有具體定義的，學生不要因為學校好就選擇了學校里的專業(yè)，而要從自身的專業(yè)出發(fā)來選擇學校。

幼師學校之特殊專業(yè)

專業(yè)介紹：特殊教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有人文關懷意識、熱愛特殊教育事業(yè)，能在特殊教育學校、幼兒園、普通學校及相關機構開展特殊教育教學活動、早期教育康復訓練、理論研究和管理工作的高素質應用型人才。特殊教育專業(yè)是在教育部要求普通中小學幼兒園接納特殊兒童入學的背景下，在最早開設特殊教育本科專業(yè)的高校，人才培養(yǎng)方案博采眾長，教師專業(yè)水平高，理論課程與實踐教學相結合，采用全程實踐，漸進式培養(yǎng)的課程培養(yǎng)體系，江蘇省及省內多所公辦特殊教育學校、普通中小學、幼兒園均成為學校特殊教育專業(yè)實習基地。

主要課程：特殊兒童評估、特殊兒童病理學、教育聽力學、特殊兒童早期干預、特殊學校教材教法等。

專業(yè)的作用：這個問題要分學生，對于聾生盲生特殊教育確實可以改變他們的命運，但是對于智力障礙的自閉癥的發(fā)展性障礙的這些學生，特殊教育，并不能改變他們的命運，教育不是醫(yī)學，老師不是醫(yī)生，這些孩子是腦子和正常兒童結構不一樣的，無論我們怎么去教育他，他的腦子結構是很難很難改變的。

幼師專業(yè)教學介紹

⒈在音樂、舞蹈、美術等專業(yè)技能教學中，比如彈奏一首樂曲、畫一幅畫或做一個動作，教師首先要準確的提煉出知識點，詳細的講解，帶領學生操作練習，及時給與學生指導，再歸納出操作要領。

⒉專業(yè)技能學時有限，因此必須建立有效的督促制度，提高學生課后練習的質量，保證正常的教學進度。

⒊善于利用現(xiàn)代化工具輔助教學，通過欣賞、觀摩、舉例、對比，讓教學的內容變得直觀、豐富、生動。易于學生理解，培養(yǎng)學生的學習興趣。

⒋在訓練材料樂曲、兒歌、范畫、舞蹈組合等的選擇上，盡量把握中職學生的心理特點和文化素養(yǎng)，選擇她們能喜愛的材料，激發(fā)學生的學習積極性。

⒌多進行主題式教學，采用分塊內容的教學方式，保持知識點的連貫性和應用性。同時融入模擬幼兒園微型課堂，運用游戲等方式，將彈、唱、畫、跳等枯燥的技巧訓練變得生動有趣，既利于學生綜合掌握技能技巧，又能培養(yǎng)學生的專業(yè)激情。

⒍在教法技能訓練中，科學的運用模塊式教學，比如科學模塊、藝術模塊、蒙氏教育模塊、感統(tǒng)模塊等等，既能使教學內容容量擴大，并相對獨立，又能使模塊間知識相互滲透，達到事半功倍的效果。

孩子年齡小，社會閱歷少，在做選擇的時候可能是不全面的，但是作為家長也會經常忽略掉孩子的想法，給孩子選擇一下專業(yè)孩子也不喜歡，所以在溝通上面出現(xiàn)問題就會產生矛盾。關于幼師學校哪些專業(yè)好，這個還得大家多多去探索自己喜歡的專業(yè)，好的專業(yè)沒有唯一，只是因人而異。