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云南2020年男生讀幼師學校有前途嗎

發(fā)布日期:2019-10-29 14:36

幼師專業(yè)在我國的早教市場在1998年開始萌芽,經過10多年的發(fā)展,早教機構已經走過了一波迅速擴張期。以運動寶貝、紅黃藍等為代表的本土早教機構和以金寶貝、天才寶貝等為代表的海外品牌共同占據(jù)著當前的早教市場。據(jù)《前瞻中國學前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示報告,目前幼教已經發(fā)展得很成熟,接下來小編為大家分析一下。

幼師專業(yè)發(fā)展

2010 年,我國共有幼兒園15.04萬所,較上年增加1.22萬所;在園幼兒(包括學前班)2976.67萬人,比上年增加318.86萬人;幼兒園園長和教師共130.53萬人,比上年增加17.75萬人;學前教育毛入園率達到56.6%,比上年提高5.7個百分點。但總體上看,學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié),教育資源嚴重不足,城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,師資隊伍不健全,一些地方“入園難、入園貴”問題比較突出。“十二五”時期,學前一年毛入園率提高到85%。到2020年,學前教育一、二、三年毛入園率分別達到95%、80%、70%。充實隊伍,強化師資。幼兒是嬌嫩的花朵,幼師是護花的園丁。截止到2013年4月全國在園幼兒近3000萬,幼兒教師只有130萬,有較大缺口。今后10年,我國學前三年適齡兒童人口將增至約5000萬。必須擴大充實幼兒教師隊伍,完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系,辦好中等幼兒師范學校和高等師范院校學前教育專業(yè),建立幼兒園園長和幼兒教師培訓體系。今后3年,教育部將對1萬名園長和骨干幼兒教師實行國家級培訓,5年內各地將對園長和幼兒教師進行一輪全員專業(yè)培訓。依法落實幼兒教師的地位和待遇,切實維護幼兒教師權益。加大投入,保障經費。2013年,學前教育經費占全國教育經費總量比重一直在1.2%至1.3%之間徘徊,遠低于3.8%的世界平均水平。必須將學前教育經費列入財政預算,新增教育經費要向學前教育傾斜,今后3年要有明顯提高,為破解入園難鑄牢“資金鏈”。中央財政已設立專項經費,2011年將投入30億元,重點支持中西部地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展農村學前教育。此外,還必須強化幼兒園準入、安全、收費和保教質量等方面管理,合理制定公辦園收費標準,加強民辦園收費管理,堅決查處亂收費。學前教育專業(yè)主要是針對0--6歲學前兒童的一種教育。它包含兒童心理、營養(yǎng)保健、兒童教育等方面的知識。隨著社會的進步,家長們越來越重視孩子教育,特別是早期教育的投資。這就直接導致了學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和這個專業(yè)良好的就業(yè)情況和薪酬待遇。本專業(yè)的大專、本科生更是供不應求,可以供職于大中型幼兒園、早教機構或相關幼教行業(yè)。如嬰幼兒音像、書籍、服飾行業(yè)等。學前教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示,中國0~3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人,同比增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所,增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力,與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增,幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管各地一些院校增設了學前教育專業(yè),但仍不能滿足整個社會的需求。觀點學前教育是不是學得越多越好?部分專家認為,學前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠發(fā)展為代價,得不償失,教育部門應該及早剎住幼兒園教育小學化的風氣。

學前教育圖1

專家分析

學前教育地點山東省幼教專家董旭花說,幼兒園應該開展哪些教學活動,《幼兒園教育指導綱要(試行)》已經作出了明確表述:幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。如果按照綱要開展教學活動,幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學前時光。但記者調查了解到,幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學。記者在濟南幾家幼兒園了解到,凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設課程多的幼兒園。針對幼兒園教育小學化現(xiàn)象,有的地方教育部門已經主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學行為進行了規(guī)范,禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認為,在幼兒園階段,能力的培養(yǎng)比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質和行為習慣的培養(yǎng),而不是以知識學習為主。

接受過“超前教育”的幼兒在入小學前就掌握了小學的知識,因而導致幼兒進入小學階段后對老師講的課根本聽不進去,上課時對重復學習的知識無法集中注意力,對課程不感興趣,常常開小差、做小動作。而后容易養(yǎng)成課堂無法集中精神等習慣,對日后整個小學階段影響重大。

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