許多同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的時(shí)候，都會(huì)選擇一所比較好的學(xué)校，認(rèn)為這樣是對(duì)自己以后的負(fù)責(zé)，最近有同學(xué)咨詢到，在湖北選擇什么樣的幼師學(xué)校好?選擇有就業(yè)保障的學(xué)校，這樣在面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題上面，學(xué)校能夠滿足我們同學(xué)們的要求，還要了解學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施。

湖北實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校簡(jiǎn)介

湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校原名湖北省武昌幼兒師范學(xué)校，成立于1951年，是新中國(guó)最早獨(dú)立建制的幼兒師范學(xué)校，直屬湖北省教育廳，是湖北省重點(diǎn)師范學(xué)校。1985年學(xué)校被國(guó)家教育部確定為“中國(guó)——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作加強(qiáng)幼兒師資培訓(xùn)”的項(xiàng)目學(xué)校，是湖北省唯一一所獨(dú)立承擔(dān)全省幼兒教育新師資培養(yǎng)和在職幼兒教師培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校，是湖北省幼兒教育的教學(xué)、科研、信息和電化教育的中心，也是湖北省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)總部，全國(guó)幼師工作協(xié)會(huì)秘書(shū)處所在地。

學(xué)校積極發(fā)揮湖北省幼兒教育教學(xué)、科研、信息和電化教育中心，以及湖北省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)總部的職能，以社會(huì)培訓(xùn)部為主體，實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合，職前教育與職后教育的結(jié)合，全日制教育與遠(yuǎn)程和函授教育的結(jié)合，2004年以來(lái)，非學(xué)歷培訓(xùn)達(dá)1萬(wàn)余人，較好地實(shí)施了為社會(huì)服務(wù)的職能。

湖北實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校教學(xué)設(shè)施

湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校占地總面積40097平方米(其中，校內(nèi)面積24183.69平方米，附屬幼兒園15913.31平方米)，建筑面積37676平方米(含附屬幼兒園)。固定資產(chǎn)總值4149萬(wàn)元，其中，教學(xué)儀器設(shè)備1050萬(wàn)元。建有鋼琴房、舞蹈教室、語(yǔ)音室、音樂(lè)教室、電腦室、體操教室、專(zhuān)用畫(huà)室、手工制作室等專(zhuān)業(yè)用房。

學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置以幼兒教育為主體，以藝體教育為特色，輔以幼兒舞蹈教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒英語(yǔ)教育、幼兒現(xiàn)代教育技術(shù)等專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)在教職工132人，專(zhuān)任教師82人，其中，高級(jí)講師40人，講師31人，已獲碩士學(xué)位和研究生在讀25人，3名教師分赴澳大利亞、朝鮮進(jìn)修和講學(xué)。教師結(jié)構(gòu)合理，科研力量強(qiáng)。

湖北實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校教學(xué)成果

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)內(nèi)、對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，多次參加國(guó)際國(guó)內(nèi)幼教研討會(huì)，宣讀論文20余篇。1991年學(xué)校與澳大利亞昆士蘭州理工大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院簽署了“兩校學(xué)術(shù)交流與合作協(xié)議書(shū)”，雙方就幼教領(lǐng)域里的幼兒藝術(shù)教育、語(yǔ)言發(fā)展教育、美術(shù)教育等課題進(jìn)行了廣泛深入的交流和研究。1997年，我校還與北師大、天津幼師、澳大利亞昆士蘭州理工大學(xué)就“師范的比較教育”等課題進(jìn)行了聯(lián)合研究，取得了一定成果，課題研究處于全國(guó)領(lǐng)先水平。“九五”期間，學(xué)校承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題三項(xiàng)，其中，獨(dú)立承擔(dān)的《中外師范教育比較研究》、《在各類(lèi)師范院校開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課程的研究與實(shí)踐》和湖北子課題《幼兒科技活動(dòng)實(shí)踐研究及其師資培訓(xùn)研究》都獲得了優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。

“十五”期間，學(xué)校繼續(xù)承擔(dān)了中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課題，其中，獨(dú)立承擔(dān)的《幼師升格后面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究》獲優(yōu)秀獎(jiǎng);參與全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，承擔(dān)的湖北分課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)研究》榮獲課題先進(jìn)單位;教育部《學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究》課題正準(zhǔn)備結(jié)題。“十一五”期間，學(xué)校申報(bào)的中國(guó)學(xué)前教育研究課題《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》已順利立項(xiàng)。

國(guó)家為教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，而近些年來(lái)，我國(guó)雖然早就踐行九年義務(wù)教育，但是對(duì)于幼兒培養(yǎng)這一方面還沒(méi)有那么大的精力去建設(shè)，而隨著國(guó)家重視這個(gè)問(wèn)題的程度越來(lái)越深，國(guó)家也看到了教育要從小培養(yǎng)，于是對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。幼兒園的數(shù)量多了，幼師的需求也就多了。