教育類專業(yè)偏重于記憶，有教育學(xué)和心理學(xué)的課程需要學(xué)習(xí)。所以更需要學(xué)生有足夠的耐性與專注力。除此之外，學(xué)習(xí)任何一個(gè)專業(yè)都是需要你有實(shí)踐機(jī)會的，一切的理論沒有實(shí)踐的支持也是站不住腳的，所以你需要找一個(gè)綜合性的大學(xué)來讀特殊教育專業(yè)，這樣你才能更保證自己學(xué)好特殊教育的相關(guān)知識。那么，我們提幾個(gè)搞好特殊教育的建議。

第一，完善特殊教育法律體系。建議國家盡快出臺《殘疾人教育法》，用法律法規(guī)保障殘疾人受教育權(quán)利。在對《特殊教育提升計(jì)劃(2014—2016年)》實(shí)施情況進(jìn)行全面評估驗(yàn)收的同時(shí)，盡快出臺并實(shí)施《特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)》，提高特教事業(yè)發(fā)展水平。

第二，加大融合教育和醫(yī)教結(jié)合力度。要樹立零拒絕觀念，擴(kuò)大普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模，加強(qiáng)資源教室、無障礙設(shè)施建設(shè)。研究隨班就讀教師崗位條件，改革教學(xué)教法，突出針對性，建立隨班就讀質(zhì)量監(jiān)控體系。同時(shí)積極開展醫(yī)教結(jié)合。在教育教學(xué)中有機(jī)融入醫(yī)學(xué)康復(fù)的理念、內(nèi)容和手段，對殘疾孩子進(jìn)行教育和干預(yù)，以實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)。建議在制度和經(jīng)費(fèi)方面加大支持力度,建立學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，根據(jù)不同殘疾類型，由相應(yīng)專業(yè)知識醫(yī)療人員定期到校進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)或?qū)W生定期到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，避免重復(fù)建設(shè)和設(shè)備設(shè)施空置。

第三，盡快實(shí)施特殊教育全免費(fèi)。建議加大特殊教育的財(cái)政保障力度，增加特教學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對殘疾學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)、全救助。明確殘疾人就業(yè)保障金用于特殊教育發(fā)展的比例，并落實(shí)到位。同時(shí)出臺鼓勵(lì)民間力量參與殘疾人教育事業(yè)的具體辦法。

第四，完善特殊教育體系。進(jìn)一步將特殊教育從義務(wù)教育向兩頭延伸。建議在學(xué)前教育階段，重點(diǎn)完善“三早”體系，通過網(wǎng)絡(luò)、廣電、宣傳冊、海報(bào)等形式，提升大眾對各類殘疾兒童致殘?jiān)蚝驮缙诒憩F(xiàn)的認(rèn)知，借助社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)等部門，及早篩查出殘疾兒童并提供針對性干預(yù)。加大特教高中和特教學(xué)校高中部建設(shè)力度。在高中階段，重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育，盡快出臺提升發(fā)展特殊職業(yè)教育的政策。與普通職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用其實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)師資，提高特教職業(yè)教育水平。推行殘疾人職業(yè)資格證書制度，實(shí)現(xiàn)特殊職業(yè)教育培訓(xùn)正規(guī)化、專業(yè)化、學(xué)歷化。科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，探索校企合作、定崗定向培訓(xùn)等方式，為殘障學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會。大力發(fā)展高等特殊教育，讓殘疾人人盡其才，才盡其用。

第五，加強(qiáng)特教師資隊(duì)伍建設(shè)。一是進(jìn)一步提高特教津貼水平，支持地方根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況提高特教津貼比例。二是建立特殊教育職稱評聘體系，將特教教師職稱評定從普教教師中分離。三是建立多元化特教師資培養(yǎng)模式。一方面通過在有條件的師范類學(xué)校學(xué)院增設(shè)特殊教育系、適當(dāng)降低特教專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線、選派學(xué)生進(jìn)入特教高校或?qū)I(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)等方式，從源頭上擴(kuò)大專業(yè)教師來源。另一方面，落實(shí)好在普通師范類院校課程設(shè)置上增加特殊教育課程的要求，讓普通教師也掌握一定的特教專業(yè)技能。四是做好職后培訓(xùn)，將特教教師培訓(xùn)全面納入各級各類教師培訓(xùn)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要安排培訓(xùn)內(nèi)容，注重增加對中重度智力殘疾、孤獨(dú)癥、腦癱、多重殘疾等殘疾兒童少年教育干預(yù)的專業(yè)技能培訓(xùn)。五是根據(jù)實(shí)際情況變化，按照師生比或班生比重新核算所需編制，督促和推動(dòng)各省出臺特教教師編制標(biāo)準(zhǔn)。六是研究建立特教教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，逐步實(shí)行特教教師資格證書制度。免去聾人申請教師資格證的普通話考試，以手語技能測試取代，為聾人從事教師職業(yè)提供便利。

特殊教育總結(jié)

特殊教育專業(yè)畢業(yè)后都是可以去往特殊教育學(xué)校或者特殊教育機(jī)構(gòu)教書，特殊的兒童更需要接受到專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以讓殘障兒童更加的成為正常的人，也讓她們能夠快樂健康的成長。由于特殊教育是一科比較全面化的學(xué)科，是需要你學(xué)習(xí)的東西很雜，想要找好的工作就要在學(xué)校期間努力學(xué)習(xí)，將來的結(jié)果很多時(shí)候是由現(xiàn)在的努力決定的。