很多學(xué)生和家長的認(rèn)識都是偏片面的，覺得好的學(xué)校就能夠培養(yǎng)出好的學(xué)生。其實(shí)這是非常不正確的認(rèn)識，學(xué)校和學(xué)生是相輔相成的，好的學(xué)校也有學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不好的學(xué)校也能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，一切學(xué)習(xí)的結(jié)果都是由學(xué)生自己來決定的，學(xué)校再好學(xué)生不學(xué)習(xí)，也是不可能有好的結(jié)果的。那么，我們來介紹一所比較好的教育技術(shù)學(xué)學(xué)校。

陜西師范大學(xué)簡介

陜西師范大學(xué)(Shaanxi Normal University)簡稱“陜西師大”、“陜師大”，坐落于古都西安，是中華人民共和國六所教育部直屬師范大學(xué)之一，國家“211工程”、“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，入選國家“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校、“111計劃”、“2011計劃”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、”海外高層次人才引進(jìn)計劃“，“中俄教育類高校聯(lián)盟”成員，國家?guī)煼渡赓M(fèi)教育試點(diǎn)院校，是國家培養(yǎng)高等院校、中等學(xué)校師資和教育管理干部以及其他高級專門人才的重要基地，被譽(yù)為中國西北地區(qū) “ 教師的搖籃 ” 。

學(xué)校是國家教育體制改革首批試點(diǎn)高校，首批博士、碩士學(xué)位授權(quán)單位，創(chuàng)建于1944年，前身是陜西省立師范?？茖W(xué)校和國立西北大學(xué)文學(xué)院的教育學(xué)系，1954年定名為西安師范學(xué)院。1960年，與陜西師范學(xué)院合并成立陜西師范大學(xué)。1978年，劃歸教育部直屬，成為中央部屬高校，已發(fā)展成為一所在國內(nèi)外有重要影響的綜合性一流師范大學(xué)。

截至2017年3月，學(xué)校建有雁塔、長安兩個校區(qū)，占地面積2800畝。有18個博士后科研流動站，15個一級學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)，40個一級學(xué)科碩士點(diǎn)。有國家重點(diǎn)學(xué)科4個，ESI前1%頂尖學(xué)科4個。國家工程實(shí)驗(yàn)室1個，國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個，國家級仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3個。有專任教師1600人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的92% ，其中具有博士學(xué)位的71% 。有全日制本科生17600余人，研究生17400 余人，繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生41500余人，外國留學(xué)生1100余人。

陜西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，具有對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評價的知識結(jié)構(gòu)和能力，能從事信息技術(shù)與課程整合研究與設(shè)計、數(shù)字化音視頻技術(shù)設(shè)計開發(fā)、廣播電視系統(tǒng)支持服務(wù)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)、管理等工作的中、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)秀教師。

陜西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干課程

教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教育技術(shù)學(xué)研究方法、攝影技術(shù)基礎(chǔ)、教育傳播學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)教育應(yīng)用、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

教育技術(shù)學(xué)總結(jié)

學(xué)校教育對一個人的成長是不可或缺的，因?yàn)楹玫慕逃梢宰屢粋€對自己沒有清晰認(rèn)識的學(xué)生對自己有了清晰的認(rèn)識，并且學(xué)校里老師的教育方式是有經(jīng)驗(yàn)支持的，有很多的學(xué)生通過這些老師的教育之后有了好的方向。而很多的家長都是對教育孩子是沒有經(jīng)驗(yàn)的，都是依靠自己的方式在教育孩子，沒有一定的專業(yè)性，對孩子存在的問題也不能夠正視，所以也就不利于孩子的全面發(fā)展。