現(xiàn)在同學(xué)們在選學(xué)校選專業(yè)的時(shí)候都會(huì)考慮到今后的就業(yè)問題，但現(xiàn)在我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，大多數(shù)專業(yè)學(xué)出來如果不是高學(xué)歷的話，找工作是非常麻煩的，但在這樣的情況下依然有一個(gè)專業(yè)找工作非常的輕松，甚至專業(yè)人才都是供不應(yīng)求的，這個(gè)專業(yè)就是幼師專業(yè)，所以在幼師學(xué)校當(dāng)然還是選幼師專業(yè)好找工作一些，將來工作不用愁。
高要技工學(xué)校概況
高要市技工學(xué)校是在高要農(nóng)機(jī)學(xué)校、汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校的基礎(chǔ)上整合資源改建，經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)成立的省一級公辦技工學(xué)校，是中共高要市委、市人民政府“十項(xiàng)民心工程”建設(shè)項(xiàng)目之一，學(xué)校坐落于國家風(fēng)景旅游城市——肇慶。地處324國道，交通便利，臨近廣肇高速公路、三茂鐵路，與肇慶名勝景區(qū)七星巖隔江相望，距廣新農(nóng)業(yè)生態(tài)園只有十幾分鐘車程。校園占地近100畝，建筑面積2萬多平方米;學(xué)校師資力量雄厚，辦學(xué)條件充實(shí)，教學(xué)和實(shí)習(xí)設(shè)備先進(jìn)。擁有各類實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)功能室、加工中心、數(shù)控機(jī)床等教學(xué)設(shè)備. 現(xiàn)有全日制在校生1700多人。學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用、技能型技術(shù)人員為宗旨，注重對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練及各種技能資格考證培訓(xùn)。所開設(shè)的專業(yè)以勞動(dòng)力市場為導(dǎo)向，專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)技術(shù)需求相適應(yīng)。畢業(yè)生由高要市勞動(dòng)和社會(huì)保障局統(tǒng)一推薦就業(yè)。學(xué)校校園綠樹林陰，鳥語花香，靜心怡人，是求學(xué)的理想之地。教室寬敞明亮，多媒體教室配備有互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可充分享用學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施。學(xué)校按國家高校后勤社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)建成，實(shí)行封閉式公寓化管理，所有寢室均配有網(wǎng)絡(luò)接口，醫(yī)療、生活等服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全;充足的運(yùn)動(dòng)場地可供各種球類愛好者一展身手。
高要技工學(xué)校開設(shè)專業(yè)
我校開設(shè)的十幾個(gè)專業(yè)，都是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)急需的實(shí)用技術(shù)人才而設(shè)立，均配有一整套高素質(zhì)的師資及完善的教學(xué)設(shè)備，并與高要鴻圖工業(yè)有限公司、高要電子企業(yè)(集團(tuán))等多家大型企業(yè)校企合作多年，很多學(xué)生還沒到畢業(yè)期就已經(jīng)被企業(yè)內(nèi)定為自己的員工了。其中模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)、汽車運(yùn)用與維修、工程機(jī)械(挖掘機(jī)、推土機(jī))維修與營銷專業(yè)是我校的重點(diǎn)專業(yè)，各種實(shí)操設(shè)備配套完善，師資力量強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量社會(huì)公認(rèn)。
高要技工學(xué)校教學(xué)理念
學(xué)校以“培訓(xùn)一人，成才一人，就業(yè)一人”為目標(biāo)的辦學(xué)理念，秉承“特色辦學(xué)，質(zhì)量立校”的宗旨。通過狠抓教學(xué)管理，全面推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的本領(lǐng)。在教學(xué)安排上，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的模塊教學(xué)法，理論教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練學(xué)時(shí)比達(dá)1：1。在推行“模塊教學(xué)法”和“分層教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，摸索出了一套適合技工教育的行之有效的教學(xué)方法和模式。重點(diǎn)突出了對學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使他們通過學(xué)習(xí)能掌握扎實(shí)的理論知識和專業(yè)技能。
在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性教育常常是被忽視。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，我們的幼兒教育觀念也隨著時(shí)代進(jìn)步在發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立以幼兒為主體的教師角色意識也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。再加上現(xiàn)在越來越多的年輕人才走上幼師崗位，將來幼兒教育一定會(huì)開啟全新的模式，讓幼兒教育更加完善完美。
