學前教育的重要性和學前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導性措施陸續(xù)推出，學前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機。早在2003年， 國務院就轉發(fā)了《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》，該意見指明了未來五年我國幼兒教育改革與發(fā)展的總目標：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。

幼師教學內容

(一)學前心理學⒈課程目標：高一年級下期(第二學期)，總學時達到32學時：了解幼兒的認知和言語發(fā)展的特點和規(guī)律、幼兒的情緒、個性與社會性發(fā)展的關系以及幼兒的活動心理。能依據(jù)幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒老師的工作能力。培養(yǎng)學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質。

(二)學前教育學高一年級下期(第四學期)，總學時達到32學時：了解學前教育學的內容和發(fā)展歷史;掌握學前教育學主要流派的理論知識;能運用科學的學前教育學觀指導幼兒發(fā)展。

(三)幼兒園活動指導二年級下期，總學時達到80學時：使學生掌握從事學前教育工作所必需的幼兒園教育活動設計的基本理論和基礎知識;培養(yǎng)學生設計幼兒園教育活動的專業(yè)技能;培養(yǎng)學生重視的幼兒園教育活動設計的思想

(四)嬰幼兒保育一年級下期，要求總學時達到32學時：讓學生掌握0-6歲嬰幼兒相關喂養(yǎng)、生活照料、疾病護理和安全急救的技能技巧和幼兒園相關的護理、保健知識，以及技能技巧相關的理論知識。

(五)音樂一年級下期，要求總學時達到64學時：掌握音程、和弦的識別和構建，理解西洋大小調和民族五聲調式結構及在歌曲中的運用。學習附點、切分、弱起、三連音節(jié)奏，視唱節(jié)奏型豐富的視唱曲。鞏固音程、大小調式的聽覺概念。鞏固歌唱的發(fā)聲方法和呼吸方式，進行高聲區(qū)的開發(fā)，完成中等難度歌曲演唱。熟悉一升一降調式調性，完成相應樂曲彈奏;學習彈唱樂曲的技巧，培養(yǎng)樂感和音樂表現(xiàn)力。二年級下期，要求總學時達到80學時：強化和弦概念，訓練二聲部視唱，學習一升一降調式的旋律視唱，鞏固節(jié)奏的穩(wěn)定和準確性。增強氣息對聲音的控制能力，訓練聲音的力度，著力歌曲表現(xiàn)力的訓練，完成中高難度不同風格的聲樂曲演唱。鞏固兩升兩降內5個大調的音階及樂曲彈奏，培養(yǎng)彈奏的綜合表現(xiàn)力和自信心。進入小調旋律配奏，熟悉a小調旋律調式調性，完成a小調兒歌配奏及彈唱，培養(yǎng)兒歌彈唱演繹的表現(xiàn)力。

美術一年級下期，要求總學時達到48學時：掌握簡筆畫的線條搭配適當?shù)哪芰?。展示學生豐富的想象力。手工教學方面要求學生以立體構成為基礎，運用現(xiàn)代設計理念，以及紙造型的特殊表現(xiàn)技法，以占有空間的立體語言，簡練、明快、有力的造型，塑造物體形象，使形體更加生動完美。二年級下期，要求總學時達到64學時：水粉畫的技能技巧，熟悉水粉畫的工具材料，學會運用色彩關系塑造形體;簡筆畫的線條運用、人物結構、比例關系及多種材料的運用。手工教學方面要求學生通過對廢舊物造型的學習，挖掘廢舊物品的余效，利用其作為材料，經(jīng)過藝術加工處理，使之成為藝術作品。創(chuàng)作的過程可以給學生帶來樂趣，增強他們的自信心，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

七 舞蹈一年級下期，要求總學時達到48學時：本期主要是通過舞蹈基本功扶把訓練、芭蕾舞姿訓練、蒙古族舞蹈、幼兒舞步組合等四個部分，進一步訓練學生身體的控制與挺拔、動作的伸展與柔韌、舞姿的協(xié)調性與表現(xiàn)力，為今后的舞蹈學習打下良好的基礎。二年級下期，要求總學時達到64學時：本期主要是通過：漢族舞蹈的學習、綜合復習5大民族舞蹈組合、幼兒舞蹈創(chuàng)編3個部分對兩年的學習內容進行復習和鞏固，讓學生能掌握五大民族舞蹈的風格特點，獨立完成5個民族舞蹈組合，進一步訓練學生的協(xié)調性及表現(xiàn)力;另外通過幼兒舞蹈創(chuàng)編的學習，讓學生掌握創(chuàng)編的基本理論知識及實際的創(chuàng)編方法，能分組創(chuàng)編一個幼兒舞蹈。

就業(yè)前景

根據(jù)最新統(tǒng)計結果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：

1、目前我國舉辦幼教專業(yè)學校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;?？茖哟蔚脑盒Ｓ?80所;中專層次的院校有1871所。

2、學前教育專業(yè)學生數(shù)量截止2009年各種層次的學前教育專業(yè)在校學生共計209626人,其中本科生共計6481人，占總人數(shù)的3.1% ;專科生共計18483人，占總人 的8.8% ;中專生共計184662人，占總人數(shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數(shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總 人數(shù)的34.3%;分布在農村的共計20.9萬人，占總人數(shù)的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農村的占36.4%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，目前我國開設大專層次的學前教育專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年?？茖哟斡讕煂I(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導致現(xiàn)有?？埔陨蠈W歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠遠不能滿足當今社會發(fā)展的需要。民生的需要學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發(fā)展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉(xiāng)差距，促進教育和社會公平具有重要價值。同時，黨的十七大和十七屆三中全會也明確提出了重視學前教育和發(fā)展農村學前教育的要求。近幾年，我國學前教育雖然有些回升， 2007年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%，到2008年達到47.3%，但其發(fā)展狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國農村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費和質量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2008年在園幼兒數(shù)約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農村在園幼兒只占農村整個幼兒的44%。據(jù)陜西省統(tǒng)計2010年全省新生嬰兒29.4萬，西安市為4.9萬，而截至2010年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區(qū)更少。據(jù)成都市教育局2010年統(tǒng)計，全市幼兒教師缺口達1.5萬人以上，且隨著成都市城市化進程加快，學前教育對幼兒教師需求還在不斷增加?？梢?，學前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。

“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是家長的期盼，幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。