初中生報(bào)什么幼師學(xué)校?時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因?yàn)閮和瘡纳聛肀憔哂兄黧w性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來;反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。選擇就讀幼師專業(yè)的同學(xué)們一定是有一顆熱愛教育事業(yè)的心，小編希望你們能在未來成為最閃亮的那顆星!

昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是云南省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案的藝術(shù)類普通私辦高校，學(xué)院地處滇池之濱，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。開設(shè)音樂類、舞蹈類、美術(shù)類、設(shè)計(jì)類、傳媒類、空鐵高乘類、外語類、體育類等28個(gè)專業(yè);有來自全國26個(gè)省、市、自治區(qū)30多個(gè)民族的在校生3000余人。[3]

學(xué)院匯聚了一批國內(nèi)外有較高知名度的專家、學(xué)者和素質(zhì)過硬的“雙師型”中青年骨干教師。中西合璧、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了有力保證。

在多年辦學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)立并實(shí)踐了“投資—回報(bào)”教育理念(視學(xué)生為“衣食父母”，視人才培養(yǎng)為教育服務(wù))，探索出了“嚴(yán)”與“愛”并舉的教學(xué)管理體制。在教學(xué)改革中全面實(shí)施學(xué)年學(xué)分制和全程質(zhì)量監(jiān)控制度，在管理上打破傳統(tǒng)院系設(shè)置模式，代之以“教學(xué)部—學(xué)區(qū)”的二元一體教學(xué)管理模式，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為滿足學(xué)生學(xué)歷提升愿望，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院構(gòu)建了高等教育的“立交橋”，與中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院、中國音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、云南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、馬來西亞世紀(jì)學(xué)院、俄羅斯別爾格羅德文化藝術(shù)大學(xué)等院校建立了合作辦學(xué)，學(xué)分互認(rèn)、專本連讀的合作關(guān)系，為畢業(yè)生繼續(xù)深造和出國留學(xué)提供了便利通道。

昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院師資力量

舞蹈系倡導(dǎo)創(chuàng)新的精神和知識(shí)管理的學(xué)習(xí)理念。重視青年教師的培養(yǎng)，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，具備豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。形成了一支職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新、適應(yīng)教學(xué)和科研需要的教師隊(duì)伍。主課教師均由專業(yè)院校(北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué))畢業(yè)教師執(zhí)教，業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富。在教學(xué)中我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟，理解自信、優(yōu)美的教學(xué)宗旨把學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂。針對(duì)不同學(xué)生因材施教，最終讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成(包括零基礎(chǔ))。系部制定了一套適合本系實(shí)際情況的管理制度。以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)理念。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃;每班配備專職班主任，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想上的問題，從而實(shí)現(xiàn)育人的目的。

昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備專業(yè)舞蹈藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)涵養(yǎng)的綜合型人才，能夠掌握扎實(shí)的舞蹈教育基礎(chǔ)知識(shí)，和創(chuàng)新的舞蹈演藝及編排技能;掌握中國深厚底蘊(yùn)的民族民間舞蹈文化史、舞蹈基礎(chǔ)理論學(xué)科和現(xiàn)代美學(xué);學(xué)習(xí)并深入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)構(gòu)架，具備較高審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維。有扎實(shí)的本專業(yè)教學(xué)能力和初步的科研能力;能掌握分析和研究舞蹈作品的基本方法，具備一定的舞蹈理論知識(shí)和寫作能力;

按照“三重”(重技能、重實(shí)踐、重理論)的專業(yè)與人理念，堅(jiān)持素質(zhì)育人與專業(yè)教育的結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、個(gè)性發(fā)展與共性提高的結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生“四能”(能表演、能教學(xué)、能創(chuàng)編、能研究)的應(yīng)運(yùn)型、復(fù)合型人才。能夠在專業(yè)團(tuán)體、專業(yè)學(xué)校、各類表演團(tuán)體、中小學(xué)、各級(jí)文化館、群藝館、青少年宮等企事業(yè)單位從事教學(xué)、表演與研究工作的德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

1、不同方向，層次與規(guī)格人才的培養(yǎng)。

2、不同方向，層次與規(guī)格人才的實(shí)踐，在正常的教學(xué)活動(dòng)中，廣為社會(huì)接觸，進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐。

昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置

在其學(xué)科建設(shè)上，尤其是民族性、民俗性學(xué)科上充分利用和發(fā)揮出云南各民族優(yōu)秀的、獨(dú)特的民族民間舞蹈文化特色教學(xué)，從而有機(jī)的結(jié)合與理論和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。舞蹈表演專業(yè)、(歌舞樂一體化表演方向、舞蹈教育方向、中國舞編創(chuàng)方向、幼師教育方向)拉丁舞、(恰恰舞、倫巴舞、桑巴舞、斗牛舞、牛仔舞、)健美操、(競(jìng)技類、健身類)

昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院就業(yè)方向

從綜合素質(zhì)培養(yǎng)到專業(yè)技能塑造，根據(jù)社會(huì)人才需求，將培養(yǎng)大量的表演性人才，開設(shè)不同的特色課程和以表演專業(yè)為主開設(shè)不同方向、不同層次、不同特色的班級(jí)。舞蹈系每年就業(yè)率達(dá)到90%以上，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)更多以表演專業(yè)為主的綜合性素質(zhì)較強(qiáng)的人才。從每一個(gè)新生入學(xué)至就業(yè)實(shí)習(xí)，都將擁有一支熱愛舞蹈事業(yè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，獻(xiàn)身于舞蹈教育一線的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),將打造出良好的口碑。

小編總結(jié)

奮斗是為一個(gè)目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過程，這個(gè)過程會(huì)充滿壓力痛苦挫折。不錯(cuò)為了一個(gè)目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過程，奮斗的目的是為了享受這個(gè)過程，而這個(gè)過程帶給我們的各種快樂，悲傷，愁苦，都會(huì)成為我們心智更加成熟的養(yǎng)料，當(dāng)我們成熟之后再次回過頭來，看待這一些的壓力，這一些的痛苦，這一些的挫折，只會(huì)心滿意足的微笑著面對(duì)，因?yàn)槟阒辽俳?jīng)歷過，而相對(duì)于那些父母為其鋪好的路，他走的一帆風(fēng)順來說，我們無疑都是幸運(yùn)者，因?yàn)闇厥抑械幕ǘ涫怯肋h(yuǎn)無法接受暴風(fēng)雨的洗禮的。