200分可以上幼師學(xué)校嗎?要看是初中畢業(yè)考200分還是高中畢業(yè)考200分，但不管是初中還是高中200分的話都有點低了，考幼師學(xué)校的話可以比較懸，建議同學(xué)們多去關(guān)注關(guān)注自己當?shù)赜袥]有收分比較低的幼師學(xué)校，或者可以選擇跟讀這種方式，都是可以的，如果有機會的話，建議同學(xué)們還是好好學(xué)習(xí)，盡量考一個比較好的學(xué)校，給自己更多的選擇。
廣東省機械技師學(xué)院概況
廣東省機械技師學(xué)院(又稱廣東省機械高級技工學(xué)校，簡稱省機械)創(chuàng)建于1978年，是廣東省政府主辦、廣東省人力資源和社會保障廳直屬的事業(yè)單位，是國家重點高級技校，是第一批國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地，是首批全國技工院校師資培訓(xùn)基地，是廣東省高技能人才培養(yǎng)基地，是廣東省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)試點單位。學(xué)校主要服務(wù)對象為廣東省內(nèi)初中、高中、中職院校畢業(yè)生，以及各類需要上崗就業(yè)、提高技能的人員。除學(xué)歷型教育外，還承擔農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)及各類職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定任務(wù)。學(xué)校畢業(yè)生主要安排在珠江三角洲就業(yè)，每年就業(yè)率均在98%以上。
廣東省機械技師學(xué)院辦學(xué)理念
學(xué)校通過了ISO9001質(zhì)量管理體系認證，并堅持“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為龍頭，以育人為根本，以誠信謀發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成了特色明顯的辦校理念體系：以“嚴，愛，勤，學(xué)”為校訓(xùn);以“高水平教育，高效率管理，高素質(zhì)就業(yè)”為質(zhì)量方針;以“按章辦事，按程序辦事，按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事”為管理理念;以“以人為本、唯才是用，愛生如子、愛校如家”為人文理念;以“理論教學(xué)以夠用為度，突出操作技能培養(yǎng)”為教學(xué)理念;以“寬松和諧，真誠互助”為人際理念;以“謙恭至誠，明理通達”為做人理念。
廣東省機械技師學(xué)院專業(yè)設(shè)置
一、數(shù)控加工(數(shù)控車工方向)
1、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事數(shù)控車床操作及編程的高級技能人才。具備機械產(chǎn)品的設(shè)計、制造的綜合能力，能進行數(shù)控機床的編程、操作和維護。
2、主要課程：計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、機械制圖、切削原理與刀具、機械基礎(chǔ)、機械制造/設(shè)計基礎(chǔ)、CAD/CAM、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控編程、電工基礎(chǔ)、操作技能訓(xùn)練。
3、畢業(yè)考證：高級數(shù)控車工職業(yè)資格證、中級計算機輔助設(shè)計職業(yè)資格證、中級計算機應(yīng)用職業(yè)資格證。
二、數(shù)控加工(加工中心操作工方向)
1、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事加工中心操作及編程的高級技能人才。具備機械產(chǎn)品的設(shè)計和制造的綜合能力，能進行加工中心編程、操作、維護。
2、主要課程：計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、機械制圖、切削原理與刀具、機械基礎(chǔ)、機械制造/設(shè)計基礎(chǔ)、CAD/CAM、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控編程、電工基礎(chǔ)、操作技能訓(xùn)練。
3、畢業(yè)考證：高級加工中心操作工職業(yè)資格證、中級計算機輔助設(shè)計職業(yè)資格證、中級計算機應(yīng)用職業(yè)資格證。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
1、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護的高級技能人才(高級工)。
2、主要課程：VB程序設(shè)計與實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理與安全維護、動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與管理、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整體方案初步設(shè)計與實施、服務(wù)器安裝配置、通信技術(shù)與應(yīng)用等。
3、畢業(yè)考證：計算機網(wǎng)絡(luò)管理員(高級)、中級計算機應(yīng)用職業(yè)資格證。
兒童是祖國的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類文明的傳播者，是兒童知識的啟蒙者。師者，傳道授業(yè)解惑也。所以現(xiàn)在的教師越來越受到人們的尊敬，但教學(xué)不能一成不變，努力改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。“教無定法”。如果在教學(xué)過程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，這種教育還有什么趣味可言呢?又怎能指望你的學(xué)生認真聽講、努力學(xué)習(xí)呢。
