每年報讀學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都很多，大部分都是有一個跟風(fēng)的現(xiàn)象，其實問具體的為什么就讀這個專業(yè)，很多的學(xué)生和家長都說不出個所以然來，因為大部分的家長對于教育方面的都不是太了解，之前是很多都沒有接觸過這方面的恒業(yè)，于是跑來問小編，小編這就來為大家說一下學(xué)前教育值不值得就讀。

貴陽2020年初中生上幼師學(xué)校好不好

小編認(rèn)為好，幼師專業(yè)是屬于社會上一個不可獲取的行業(yè)，屬于教育的啟蒙階段，而且現(xiàn)在的家長對于這方面的教育是非常關(guān)注的。

人才奇缺

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。

0—3歲嬰幼兒的早期教育機構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構(gòu)較少甚至沒有。目前柳州市的早教機構(gòu)僅有三家。以早教機構(gòu)通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個行業(yè)的發(fā)展。

教師缺乏

隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學(xué)范圍正從以原來的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。

幼師需求量大

隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%;班數(shù)增加了28876個，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點;學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。

隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。

其實任何一個存在的專業(yè)都是有起存在的價值的，同學(xué)們很多都是比較糾結(jié)到底選擇哪個專業(yè)，一個是對于專業(yè)不了解，不知道后期是做什么的，一個是跟潮流，其實，選擇專業(yè)最主要還是看自己喜歡那個專業(yè)，自己喜歡的才能學(xué)得好，學(xué)到好的扎實的技能，這樣不管是社會變化多塊，自己都是有一個鐵飯碗的。