貴陽2020年讀幼師學(xué)校學(xué)什么有前途?很多人都知道幼師學(xué)校不是只有幼師專業(yè)的，里面還有很多其他的選擇，例如體育教育，音樂教育等等，但是家長和學(xué)生都問小編在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)什么是最好的，小編已經(jīng)接到了好多學(xué)生和家長的問題，所以，小編今天就來給各位學(xué)生和家長說一下，小編覺得在幼師學(xué)校就是要學(xué)習(xí)幼師專業(yè)。
幼師專業(yè)課程
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)。
主要課程：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識(shí)、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，一般安排6--8周。
幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
專業(yè)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
幼師專業(yè)獲得能力
1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);
2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能;
3.具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;
4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);
5.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
幼師專業(yè)就業(yè)前途
隨著時(shí)代的發(fā)展，二十一世紀(jì)的專業(yè)人才市場需要更具有高度的主體性品質(zhì)，專業(yè)人才需要具備積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。
而每個(gè)主體性品質(zhì)的培養(yǎng)又需要從幼兒教育開始，我們每個(gè)新生幼兒便具有主體性的潛能，這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中 ，才能充分得到展現(xiàn);反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。
在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性教育常常是被忽視。
因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，我們的幼兒教育觀念也隨著時(shí)代進(jìn)步在發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。
緊跟國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展計(jì)劃的步伐，在未來的十年內(nèi)，基本普及學(xué)前教育。幼兒師資的缺口很大，幼兒教師的缺口達(dá)10萬左右。
盡管近年來全國幼兒教育獲得了新發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有一定的差距。
縮短這個(gè)差距就需要大量綜合能力強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)高的幼兒教師團(tuán)隊(duì)，所以這個(gè)差距也為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)潛巨的專業(yè)就業(yè)市場。
作為專業(yè)的幼師學(xué)校當(dāng)然是學(xué)習(xí)幼師專業(yè)更好的哦，而且幼師專業(yè)的發(fā)展前景還是不錯(cuò)的，只要自己在學(xué)校的專業(yè)技能能夠?qū)W習(xí)全面，后期的就業(yè)就是沒有問題的，小編也給各位學(xué)生和家長做了專業(yè)方面的就業(yè)前途分析，同學(xué)們也可以仔細(xì)的看一下，結(jié)合自己的愛好做好專業(yè)的選擇的哦。
