金昌幼師學(xué)校學(xué)什么好有前途?很多人都知道幼師學(xué)校不是只有幼師專(zhuān)業(yè)的，里面還有很多其他的選擇，例如體育教育，音樂(lè)教育等等，但是家長(zhǎng)和學(xué)生都問(wèn)小編在幼師學(xué)校學(xué)什么好有前途，小編已經(jīng)接到了好多同學(xué)和家長(zhǎng)的問(wèn)題，所以，小編今天就來(lái)給各位學(xué)生和家長(zhǎng)說(shuō)一下，小編覺(jué)得在幼師學(xué)校就是要學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)
主要課程
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)。
主要課程：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見(jiàn)識(shí)、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，一般安排6--8周。
培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的、具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力的各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師、科研人員及相關(guān)教育行政部門(mén)的管理人員，廣播、影視、書(shū)刊等各類(lèi)大眾傳媒的策劃和制作人員，相關(guān)企業(yè)(如兒童玩具、兒童服裝和食品等)從事設(shè)計(jì)制作和營(yíng)銷(xiāo)的人員。
就業(yè)方向
學(xué)前兒童心理與教育、學(xué)前教育理論與實(shí)踐、學(xué)前兒童課程與游戲(含音樂(lè)、體育、健康等)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前途
隨著時(shí)代的發(fā)展，二十一世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需要更具有高度的主體性品質(zhì)，專(zhuān)業(yè)人才需要具備積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。而每個(gè)主體性品質(zhì)的培養(yǎng)又需要從幼兒教育開(kāi)始，我們每個(gè)新生幼兒便具有主體性的潛能，這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中 ，才能充分得到展現(xiàn);反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性教育常常是被忽視。
因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，我們的幼兒教育觀念也隨著時(shí)代進(jìn)步在發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。緊跟國(guó)家長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展計(jì)劃的步伐，在未來(lái)的十年內(nèi)，基本普及學(xué)前教育。
幼兒師資的缺口很大，幼兒教師的缺口達(dá)10萬(wàn)左右。盡管近年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了新發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有一定的差距?？s短這個(gè)差距就需要大量綜合能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的幼兒教師團(tuán)隊(duì)，所以這個(gè)差距也為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才提供了一個(gè)潛巨的專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)。
國(guó)民生活的不斷提高，讓人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生教育，然后教育不能輸在起跑線也成了大家的口號(hào)，幼兒教育提倡全面發(fā)展，音樂(lè)、舞蹈、形體、鋼琴、美術(shù)、手工、書(shū)法、普通話、計(jì)算機(jī)、禮儀等課程也成了孩子初期培養(yǎng)的興趣課程，這樣的教育前提之下，可以看出學(xué)前教育行業(yè)的廣闊前景。只要能認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)，基本上都是可以找到一份不錯(cuò)的工作的
