職高和幼師學校哪個好?這個就真不好說，每個人有每個人的理解。喜歡幼師專業(yè)的同學們就可以就讀專業(yè)的幼師學校比較好，喜歡其他專業(yè)的同學們就可以選擇就讀職高。接下來小編就來介紹一下幼師學校和職業(yè)學校的相關(guān)情況，同學們可以進行一個簡單那的了解，希望對同學們帶來幫助。

職高的含義

職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，或初中沒有畢業(yè)直接上的學校，一般是由中學舉辦，中專學歷.畢業(yè)后可以升學(大專.大學)。職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學習高中的基本課程(包括數(shù)學.語文.英語.體育。物理等)還要學習一些專業(yè)知識(和所在專業(yè)有關(guān))在社會上職業(yè)高中證書在對口專業(yè)上更有競爭力，因為職業(yè)高中是重點培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學舉辦，中專學歷.畢業(yè)后可以升學(大專.本科)職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學習高中的基本課程(包括數(shù)學.語文.英語.物理等)還要學習一些專業(yè)知識(和所在專業(yè)有關(guān))在社會上職業(yè)高中證書在對專業(yè)上更有競爭力，因為職業(yè)高中是重點培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。

幼師的含義

時代的發(fā)展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

幼師學校就業(yè)情況

從就業(yè)質(zhì)量看，在直接就業(yè)學生中，簽訂勞動合同的比例達89.26%，比2014年增長超過1.22個百分點，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性不斷提高。就業(yè)月平均起薪2001~3000元的占29.56%，高于3000元的學生占12.02%。近84%的就業(yè)畢業(yè)生有社會保險，畢業(yè)生的社會保障狀況持續(xù)改善。

畢業(yè)生對就業(yè)滿意度表示“比較滿意”“滿意”“非常滿意”的達到84.12%，比2014年提高4個百分點，畢業(yè)生對就業(yè)崗位的滿意度不斷提升。從職業(yè)指導看，畢業(yè)時取得資格證書的。

職高有什么專業(yè)

職高專業(yè)主要有會計、汽修、護理、烹飪、旅游、數(shù)控、服裝設計、表演、計算機、旅游、電工電子、建筑、影視、文秘、機電、美術(shù)、音樂、農(nóng)業(yè)等。對于職高學生而言，需要學習的文化課主要包括語文、數(shù)學、外語、物理、化學、體育、德育、公共藝術(shù)、地理、歷史、信息技術(shù)等，不同省市后三科課程略有差異，比如有些地區(qū)學計算機應用基礎而非信息技術(shù)。職高專業(yè)涉及到生產(chǎn)生活的方方面面，醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)林牧漁、文化旅游、電子商貿(mào)、土木建筑、輕工紡織、裝備制造等行業(yè)都有相關(guān)的專業(yè)，大家可結(jié)合個人情況選專業(yè)。

一般小編還是建議就讀幼師專業(yè)的學生是可以選擇就讀幼師學校的，相對來說學校在師資和辦學條件上面可能是更適合的，更專業(yè)一些，就讀一般專業(yè)的話是可以選擇就讀職業(yè)高中的，中職階段的專業(yè)還是比較多的，可以提供給同學們選擇的，同學根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的專業(yè)就可以了，所以，小編認為按照專業(yè)來選擇比較好。