在決定對一所學(xué)校進(jìn)行選擇的時候,學(xué)生和家長就知道選擇學(xué)校是需要從學(xué)生的觀點來了解的,畢竟學(xué)校是為學(xué)生所選擇,但是好學(xué)校一直是學(xué)生和家長選擇的初衷,那么九江哪些大專學(xué)校的幼師學(xué)校好?幼師學(xué)校的有的,而好的幼師學(xué)校,學(xué)生和家長也是可以通過各方面的信息來對幼師學(xué)校進(jìn)行判斷,選擇出自己喜好的學(xué)校就讀。
九江職業(yè)大學(xué)就業(yè)情況
加強對外交流,拓寬辦學(xué)途徑。與美國杰弗遜職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、武漢思遠(yuǎn)IT學(xué)院、澳大利亞墨爾本職業(yè)技術(shù)學(xué)院、丹麥VIA大學(xué)等國內(nèi)外知名高校開展了聯(lián)合辦學(xué)。近年來,學(xué)校就業(yè)率保持在90%以上,學(xué)前、護(hù)理等部分專業(yè)保持了100%的高就業(yè)率,畢業(yè)生的社會滿意度也保持在92%以上。近年來,首次就業(yè)率均高于全省平均水平。
九江職業(yè)大學(xué)辦學(xué)特色
堅持“三個特色”打造,(打造專業(yè)特色;打造教學(xué)工作特色;打造科研創(chuàng)新特色),進(jìn)一步厚實辦學(xué)內(nèi)涵。按照“三同行、三融合”( 專業(yè)設(shè)置與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展同行,培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)崗位要求同行,資源建設(shè)與技術(shù)發(fā)展同行;職業(yè)資格與培養(yǎng)目標(biāo)融合,職業(yè)能力與課程體系融合,知識教學(xué)與技能訓(xùn)練融合),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;以“兩個本位(學(xué)生本位與能力本位)、兩個滲透(德育滲透與文化滲透)”為核心,按照“實現(xiàn)一個目標(biāo)(培養(yǎng)技術(shù)技能型人才)、構(gòu)建兩個體系(理論與實踐教學(xué)體系)、促進(jìn)三個轉(zhuǎn)變 (由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變,由一堂好課向一門好課轉(zhuǎn)變,由知識加技能向教學(xué)做一體化轉(zhuǎn)變)”的思路推進(jìn)“學(xué)生本位”課堂教學(xué)改革。
九江職業(yè)大學(xué)辦學(xué)榮譽
學(xué)?,F(xiàn)為國家級“幼兒園教師培訓(xùn)計劃”項目實施高校、國家級服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力立項建設(shè)專業(yè)院校、全國雙新人才計劃培訓(xùn)基地、江西省定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)(幼兒園)教師及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、全國志愿助殘服務(wù)示范基地等。先后獲得江西省文明單位、新華網(wǎng)“2013年中國最具影響力職業(yè)院校”、江西省語言文字規(guī)范化示范校、全國模范教工之家等榮譽稱號。
其實很多幼師學(xué)校對于選擇學(xué)校的學(xué)生來說都是比較好的,而以上所介紹的九江職業(yè)大學(xué)是其中的一所,就可以知道其實選擇幼師學(xué)校是需要從九江職業(yè)大學(xué)的各個方面進(jìn)行了解的,以便學(xué)生對幼師方面的學(xué)校是有著自己的了解。