對(duì)于專業(yè)方面的了解來(lái)說(shuō)，不同學(xué)校所開(kāi)設(shè)的情況是不同的，而其中對(duì)于好專業(yè)的選擇，卻是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)選擇學(xué)校的目標(biāo)。因此就會(huì)由大部分學(xué)生想要提前去了解安徽在幼師學(xué)校學(xué)什么專業(yè)好的問(wèn)題，好的幼師專業(yè)是需要根據(jù)專業(yè)各方面的介紹，以及每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面來(lái)進(jìn)行選擇的，畢竟這些方面都會(huì)影響到專業(yè)的選擇。

早期教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握早期教育基本理論及其專業(yè)知識(shí)，具備較扎實(shí)的早教專業(yè)技能，能對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機(jī)構(gòu)提供全方位服務(wù)，并根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護(hù)理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理的“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的全面和諧發(fā)展的技能型專門人才。

早期教育專業(yè)主要課程

0-3歲兒童營(yíng)養(yǎng)與保健、0-3歲兒童心理發(fā)展與教育、兒歌與兒童故事表演、家庭教育概論、嬰兒行為觀察與評(píng)價(jià)、親子游戲、蒙氏教育理論與實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè)教育理論與實(shí)踐、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)、早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

早期教育專業(yè)就業(yè)方向

各種早期教育機(jī)構(gòu)、幼兒園及社區(qū)從事0-3歲嬰幼兒教育的教師、保育員、育嬰師、早教指導(dǎo)師。

早期教育專業(yè)就業(yè)前景

近年來(lái)，早教市場(chǎng)持續(xù)升溫，家長(zhǎng)對(duì)孩子的科學(xué)教育也更加重視，就咨詢和報(bào)名各種早教班。每到周末早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就人滿為患。從而促進(jìn)了早教行業(yè)的發(fā)展，對(duì)師資的數(shù)量需求贈(zèng)加和師資質(zhì)量的要求也提高了。

與上述工作相比，早教師勞動(dòng)強(qiáng)度較低，工作環(huán)境好，工資也更高 。甚至與文秘、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)師、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、前臺(tái)接待相比，早教師的工作也更輕松，基本上沒(méi)有加班，不用熬夜，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單;孩子都有家長(zhǎng)帶著，不用擔(dān)心受傷，沒(méi)有壓力感。早教師工作的早教中心或親子園沒(méi)有幼兒園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關(guān)系更親切、友善、單純?？偟膩?lái)說(shuō)早期教育行業(yè)是個(gè)很好的行業(yè)。

其實(shí)在幼師學(xué)校中所學(xué)習(xí)的各方面專業(yè)都是比較好的，畢竟這些幼師專業(yè)所介紹的信息是不同的，課程設(shè)置是不同的，就連就業(yè)的崗位也是可以被學(xué)生所提前進(jìn)行關(guān)注的，當(dāng)然了每個(gè)學(xué)生對(duì)幼師專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，以及掌握等信息也是需要被考慮的。