很多學(xué)生和家長在對學(xué)校進(jìn)行選擇的時候，就會想要知道職高、與幼師學(xué)校的區(qū)別，畢竟這兩者學(xué)校都是可以被學(xué)生所進(jìn)行報讀的，因此對于選擇哪所學(xué)校是比較迷茫，那么職高和幼師學(xué)校有哪些區(qū)別呢?首先在該學(xué)校在定義上是有所不同的，其次便是在專業(yè)的開設(shè)上是不同的，就連每個學(xué)生在學(xué)校中畢業(yè)以后的就業(yè)情況也是有所差異的。

選擇職高的優(yōu)勢

從目前的教學(xué)質(zhì)量、師資水平、管理水平、經(jīng)費(fèi)投入來看，職高與普高相比尚有一定的差距。另外，從客觀現(xiàn)實(shí)來看，如果不繼續(xù)上高職，中職的就業(yè)前景以及發(fā)展空間，的確不能與大學(xué)畢業(yè)生相提并論。盡管當(dāng)前，高級別的技能人才以及“大國工匠”日益受到社會重視，但他們只是金字塔尖上少數(shù)的佼佼者，絕大部分中職畢業(yè)還在從事相對低端的工作。

目前，不少省級教育部門把高中教育階段招生“職普比”落實(shí)情況納入年度工作考核范圍，作為實(shí)施各市政府教育管理目標(biāo)考核和縣區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要依據(jù)。只有引導(dǎo)學(xué)生就讀職業(yè)教育，才能確保“職普比”，這是教育部門的職責(zé)所在。

選擇幼師學(xué)校的優(yōu)勢

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，幼教資源不足的問題十分突出，幼兒教育作為民生的短板繼續(xù)彌補(bǔ)。由此可見，幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在較大差距，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。根據(jù)國家關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的規(guī)劃，到2020年，我國急需增加10萬所以上的幼兒園，相應(yīng)的幼師教師缺口在300萬人以上。

從目前的就業(yè)形勢上分析，在未來的很長一段時間，幼兒教師將是就業(yè)的熱門專業(yè)，幼兒教師的就業(yè)前景十分廣闊。

選擇幼師學(xué)校可以報讀的幼師專業(yè)

幼兒發(fā)展與健康管理

核心課程：幼兒美術(shù)、幼兒舞蹈與律動、鋼琴基礎(chǔ)、幼兒健康教育與活動指導(dǎo)、幼兒語言教育與活動指導(dǎo)、幼兒社會教育與活動指導(dǎo)、幼兒藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)、幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)等。

畢業(yè)去向：畢業(yè)生主要到各類幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒健康管理機(jī)構(gòu)等從事幼兒教育、保育，以及幼兒健康管理等工作。目前，專業(yè)就業(yè)對口率高，工作穩(wěn)定，收入較高。除了這些，部分有意愿的同學(xué)還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和嬰童產(chǎn)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)。

幼兒教育

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)與社會現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美全面發(fā)展，熱愛學(xué)前教育事業(yè)、具最基礎(chǔ)的欣賞美、創(chuàng)造美和扎實(shí)的專業(yè)知識、擁有彈、唱、跳、畫、說等良好藝術(shù)功底和嫻熟保教技能，在學(xué)前教育崗位工作的高素質(zhì)幼教人員。

核心課程：學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育活動指導(dǎo)、幼兒游戲理論與設(shè)計、英語、基礎(chǔ)樂理及聲樂、琴法、舞蹈及兒童舞蹈創(chuàng)編、美術(shù)、手工制作。

在對職高與幼師學(xué)校的各方面介紹進(jìn)行了解后，是會知道報讀都是可以對其進(jìn)行報讀的，但是學(xué)生如果想要對幼師專業(yè)進(jìn)行選擇的話，幼師學(xué)校是值得被學(xué)生所進(jìn)行考慮的，畢竟其中對于幼師的在設(shè)施設(shè)備、教學(xué)，以及其他方面的介紹是比較好的。