選擇學(xué)校的時候，大家可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)層次、能否升學(xué)、就業(yè)率、學(xué)校設(shè)施和師資力量去衡量，當(dāng)然最重要的是自己感興趣的專業(yè)，如果喜歡幼師專業(yè)、喜歡小朋友，有耐心就可以找一所適合自己學(xué)校。同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況作出選擇，最終的選擇權(quán)在自己，大家一定要認(rèn)真對待。

幼師學(xué)校和職高的區(qū)別

職高幼師通常受眾單位是私立，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，合同工制，待遇根據(jù)幼兒園的經(jīng)營情況而定。

幼師學(xué)校受眾單位通常為公立幼兒園，單位幼兒園。這些自身條件更優(yōu)越的單位需要全日制大學(xué)本?？茖W(xué)習(xí)畢業(yè)的老師。任教實習(xí)期過后，會有編制，公積金等的保證。待遇方面也較穩(wěn)定，工作環(huán)境好。

幼師學(xué)校的優(yōu)勢

1.專業(yè)性強(qiáng)，

2.教學(xué)水準(zhǔn)高;

3.師資力量專業(yè)。

職高的優(yōu)勢

1、職業(yè)高中生具有自身的專業(yè)特長。

2、職業(yè)高中畢業(yè)生心態(tài)比較低。

3、職業(yè)高中生可塑性高。

拓展閱讀——幼師學(xué)校發(fā)展情況

隨著時代的發(fā)展，二十一世紀(jì)的專業(yè)人才市場需要更具有高度的主體性品質(zhì)，專業(yè)人才需要具備積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。

而每個主體性品質(zhì)的培養(yǎng)又需要從幼兒教育開始，我們每個新生幼兒便具有主體性的潛能，這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分得到展現(xiàn);反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。

在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性教育常常是被忽視。

因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，我們的幼兒教育觀念也隨著時代進(jìn)步在發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立以幼兒為主體的教師角色意識也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。

現(xiàn)在學(xué)幼師的發(fā)展前景還是很好的，國家政策允許生二胎了，現(xiàn)在好多幼兒園也是越來越多，想當(dāng)然老師就會特別缺，而且學(xué)幼師比較輕松，沒有壓力，每天也不用朝九晚五的上下班，假期還多，自己有了小孩也會對孩子以后的教育有幫助，所以越來越多的人都選擇學(xué)幼師。想學(xué)就要堅持。