很多人對(duì)幼師專業(yè)多少也有些認(rèn)知，包括自己身邊也有很多學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生，不管是在上還是社會(huì)上都占據(jù)著比較重要的地位，那么想學(xué)幼師專業(yè)，有哪些好的幼師專業(yè)大專學(xué)校呢?大家在選擇學(xué)校的時(shí)候都會(huì)想要去一所好一點(diǎn)的學(xué)校，關(guān)于金華幼師學(xué)校好點(diǎn)的大專學(xué)校，各位同學(xué)和家長(zhǎng)也能在各個(gè)網(wǎng)站上搜索的到。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)介紹

專業(yè)概況：學(xué)前教育專業(yè)前身為金華師范學(xué)校普幼師專業(yè)，2001年正式成立學(xué)前教育專業(yè)，開始招收專科層次學(xué)生，招收對(duì)象為普高畢業(yè)生和中職幼師專業(yè)畢業(yè)生。

2010年學(xué)前教育專業(yè)被列為浙江省特色專業(yè)、2013年獲批省優(yōu)勢(shì)建設(shè)專業(yè)。現(xiàn)有在校生1700余人，辦學(xué)規(guī)模位居浙江省前列。教師64名，其中教授 9名、副教授 16名。聯(lián)合省內(nèi)23家知名幼兒園成立了區(qū)域?qū)W前教育“學(xué)教研共同體”，助推地方學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

開辦以來(lái)，已為浙江省幼教界輸送了4000多名?？茖哟螏煼额惍厴I(yè)生，每年就業(yè)率接近100%。是浙江省中西部學(xué)前教育師資培養(yǎng)中心、繼續(xù)教育中心和科研中心。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)特色

我校學(xué)前教育專業(yè)致力于全面提升幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量， 針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了重構(gòu)，形成“見習(xí)——課程實(shí)訓(xùn)——跟班實(shí)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”漸進(jìn)式的、集中與分散相結(jié)合的“走園”實(shí)踐教學(xué)模式。

該模式以實(shí)踐取向的教師教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展為主線，循序漸進(jìn)地將專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)核心技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成拓展到幼兒園真實(shí)的保教活動(dòng)中。在真實(shí)的幼兒園教育環(huán)境、通過(guò)保教活動(dòng)，民主、開放的教學(xué)探討和反思共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中從學(xué)科知識(shí)、公共知識(shí)到情境知識(shí)、個(gè)人知識(shí)的轉(zhuǎn)換。

該模式的核心是課程“走園”教學(xué)，即二年級(jí)每周一天結(jié)合課程教學(xué)的幼兒園保教活動(dòng)。通過(guò)開發(fā)一批基于幼兒園崗位真實(shí)任務(wù)、融合課程基本知識(shí)和技能的“工作任務(wù)”型學(xué)習(xí)項(xiàng)目，做中學(xué)、學(xué)中做，不僅消除了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中實(shí)習(xí)與見習(xí)之間的跨度，而且在“實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”中實(shí)現(xiàn)學(xué)生保教能力的螺旋式提升。

在選擇幼師學(xué)校的時(shí)候，會(huì)經(jīng)過(guò)多方面的了解對(duì)比，選擇好的學(xué)校報(bào)名，不同的學(xué)校自然就會(huì)有不同的教學(xué)方式和辦學(xué)資質(zhì)。幼師行業(yè)也是需要大量的幼教人才，而好的學(xué)校也是可以給同學(xué)們提供很好的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)的平臺(tái)，如果同學(xué)們對(duì)學(xué)校感興趣的話就可以早點(diǎn)進(jìn)行報(bào)名。