其實幼師就是一個非常適合女生學習的專業(yè)，特別是對于喜歡從事學前教育的女孩子來講，幼師專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，畢業(yè)后主要面向各類幼兒園從事幼兒教育工作，近幾年來，幼師行業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，對幼師的需求量也是非常大的，如果同學們讀幼師學校就建議大家選擇幼師相關專業(yè)學習。

藝術教育專業(yè)

藝術教育是生命早期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。每個兒童都擁有一顆藝術的心。兒童就是天生的藝術家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術的心靈。

一些教育家主張，人在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。所以，沒有藝術和游戲陪伴的兒童，是孤獨不幸的;沒有藝術和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個孩子喪失了內心的藝術本能，人性意義上的“死神”就會降臨。

對人類而言，藝術教育能夠幫助我們形成看待世界的第三只眼，交給我們開啟世界的另外一把鑰匙。人們一旦學會了用藝術的眼睛去看待世界，也就會自然而然地用這只眼睛省察日常生活、反觀自我成長，從而在心靈上發(fā)現自我，在精神上獲得豐盈，在生命上感受意義，在人生中活得從容。

早期教育專業(yè)

幼兒期是人智力發(fā)展的關鍵時期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人幼兒早期教育認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡;外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡;是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵著一種遞減規(guī)律;即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進大腦的發(fā)育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化;事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進大腦的發(fā)育。

對比其他職業(yè)來說，女孩子未來成為一名人民教師是一個最不錯的選擇之一，尤其是偏向嬰幼兒的專業(yè)也是比較好就業(yè)專業(yè)?？蓮氖聧徫挥讕?，幼兒教師，早教老師，幼兒園園長，教師課程顧問，美術老師，幼兒園教師等等。好找工作，相對于其他的專業(yè)幼教相關的更適合女孩子，專業(yè)比較穩(wěn)定，而且對以后的發(fā)展也更有好處。