幼師學校里面有很多的專業(yè),大多數(shù)的專業(yè)都是圍繞著教育專業(yè)展開的,那么就意味著以后畢業(yè)生的就業(yè)方向是在學校當一名教師或是在與學校相關的教育機構(gòu)上班。小編覺得幼師學校里面其實有很多的專業(yè)都很適合同學們選擇。
推薦專業(yè):學前教育
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng),具備學齡前兒童保育和教育、綜合藝術(shù)教育、教育教學研究、對幼兒進行身心保健及幼教行政和幼兒園管理調(diào)控等五種能力的“應用型”、 “藝術(shù)型”、“現(xiàn)代型”特色類型的應用型人才。
主要課程:學前心理學、學前教育學、幼兒文學與講故事訓練、幼兒美術(shù)、幼兒手工、音樂基礎、聲樂、鋼琴、舞蹈、幼兒語言教育與活動指導、幼兒藝術(shù)教育與活動指導、幼兒科學教育與活動指導、幼兒社會教育與活動指導、幼兒健康教育與活動指導、幼兒園環(huán)境布置與設計、幼兒教育教具設計與開發(fā)等。
就業(yè)方向:學前教育專任教師、幼兒園行政管理。
拓展閱讀——學前教育專業(yè)就業(yè)前途
隨著時代的發(fā)展,二十一世紀的專業(yè)人才市場需要更具有高度的主體性品質(zhì),專業(yè)人才需要具備積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。
而每個主體性品質(zhì)的培養(yǎng)又需要從幼兒教育開始,我們每個新生幼兒便具有主體性的潛能,這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ,才能充分得到展現(xiàn);反之,則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮,甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。在我們的傳統(tǒng)的教育理念中,幼兒的主體性教育常常是被忽視。
因此,為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展,我們的幼兒教育觀念也隨著時代進步在發(fā)生轉(zhuǎn)變,樹立以幼兒為主體的教師角色意識也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。緊跟國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學前教育發(fā)展計劃的步伐,在未來的十年內(nèi),基本普及學前教育。
幼兒師資的缺口很大,幼兒教師的缺口達10萬左右。盡管近年來全國幼兒教育獲得了新發(fā)展,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有一定的差距??s短這個差距就需要大量綜合能力強,專業(yè)素質(zhì)高的幼兒教師團隊,所以這個差距也為學前教育專業(yè)人才提供了一個潛巨的專業(yè)就業(yè)市場。
幼師學校開設的專業(yè)還是比較多的,大家可以根據(jù)自己的個人興趣去選擇自己喜歡的專業(yè),比如學前教育專業(yè),舞蹈表演專業(yè),美術(shù)專業(yè)等,就業(yè)前景都還是很不錯的,這方面的額專業(yè)發(fā)展都還是排名靠前的。