銅仁公辦學前教育學校有哪些?銅仁公辦學前教育學校有：貴州省銅仁幼兒師范高等?？?a href="http://www.gofinercd.com/school/" target="_blank">學校、德江縣民族幼兒師范職業(yè)技術學院等學前教育學校。

一、銅仁公辦學前教育學校名單一覽表

1、貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W校

銅仁幼兒師范高等?？茖W校簡介

銅仁幼兒師范高等?？茖W校位于貴州省東北部著名旅游勝地——"中國西部名城"銅仁市。前身系思南師范學校，創(chuàng)建于1919年，有著100余年的悠久辦學歷史、是省重點師范學校，在貴州省學前教育領域具有重要的影響和地位。2012年12月經貴州省人民政府批準，正式升格為銅仁幼兒師范高等?？茖W校。

2012年8月，學校抓住國家教育改革和發(fā)展的重大機遇，從思南縣城整體搬遷至銅仁市教育園區(qū);同年12月，經貴州省人民政府批準并報教育部備案，升格組建為銅仁幼兒師范高等專科學校，迎來了前所未有的跨越式發(fā)展，實現了鳳凰涅槃。

銅仁幼兒師范高等?？茖W校辦學歷史

1919年思南師范講習所創(chuàng)建

1926年思南師范講習所更名為思南縣立簡易師范學堂

1929年思南縣立簡易師范學堂更名為思南男師傳習所

1930年思南男師傳習所更名為思南女子師范講習所

1940年思南女子師范講習所更名為思南簡易師范科

1941年思南簡易師范科更名為思南國民師資訓練班

1950年思南國民師資訓練班停辦

1958年思南初級師范學校復校

1965年思南初級師范學校更名為思南半農半讀初級師范學校[2]

2009年，原銅仁地委、行署決定將思南師范整體搬遷到銅仁。

2012年2000多名思南師范師生搬遷到銅仁

從思南師范講習所到貴州省思南師范學校，思南師范從1919年誕生迄今，已五遷校址，九易校名。

銅仁幼兒師范高等?？茖W校師資力量

學校師資雄厚，辦學規(guī)模逐年擴大?，F有教職工389人，其中，高中級職稱人員占專任教師隊伍的56%，碩士學位以上專任教師占46%。設有學前教育、初等教育、藝術與體育教育、外語與旅游、繼續(xù)教育五個系十個專業(yè)，其中學前教育、初等教育為品牌專業(yè)，藝術與體育教育為特色專業(yè)，面向貴州、重慶、湖南、湖北、四川、廣西等省招生，現有大專、中職在校學生9100余人。

學校辦學條件逐步完善。規(guī)劃占地面積1000畝，擁有教學樓、藝術樓、圖書館、田徑場、籃球場、學生公寓等各類設施。如今，校園內樓房錯落，芳草如茵;花榭亭臺，交相輝映，已打造為黔東及武陵山片區(qū)學前教育及初等教育師資培養(yǎng)培訓、科學研究、社會服務和文化傳播的重要基地。

銅仁幼兒師范高等?？茖W校教學建設

目前在研的國家級課題1項，中國學前教育研究會“十二五”規(guī)劃課題2項，省級課題若干項。教師參與編寫國家、省級教材教參166種，出版專著7本，參與國家及省級論文征集比賽獲獎50人次，中青年教師在國家級刊物上編著達10萬字以上，在省級以上刊物發(fā)表論文、作品1200余篇.[4]

該校與蘇州幼兒高等師范學校在內的30多所高校建立了合作協議，并與銅仁市各大型幼兒園組建了“幼教共同體(集團)”，與鳳崗、松桃、思南、碧江、沿河縣中職校等學校建立了“2+3”聯合辦學機制。[

2、德江縣民族幼兒師范職業(yè)技術學院

德江縣民族幼兒師范職業(yè)技術學院簡介

德江縣民族職業(yè)技術學校下設幼兒師范系(簡稱“德江縣幼兒師范職業(yè)技術學院”)始建于1984年，位于德江縣青龍鎮(zhèn)芳林村，其前身是德江縣農業(yè)中學，1987年更名為德江縣民族職業(yè)技術學校，2000年與德江縣民族中學聯合辦學更名為德江縣職業(yè)中學，2010年與德江縣民族中學剝離單獨辦學，按照上級要求更名為德江縣中等職業(yè)學校。2011年，德江縣委政府組織專家對職校進行調研，出臺了《德江縣關于實現職業(yè)教育發(fā)展歷史性跨越的意見》等文件，打造一流現代化職業(yè)教育中心，投資2.6億元修建新校區(qū)?，F學校占地330畝，可容納6000人。有教職工194人，其中，雙師型教師66人。

德江縣民族幼兒師范職業(yè)技術學院辦學理念

學校始終堅持“以就業(yè)為宗旨、市場為導向”的辦學方針，構建了“培養(yǎng)學生成長成才，促進就業(yè)改善民生，助推地方經濟又快又好發(fā)展”的辦學思想;圍繞“以文化建設為基礎、專業(yè)建設為核心、素能建設為重點”的辦學思路;提煉了“尊重學生，以生為本，全面培養(yǎng)學生的就業(yè)本領和發(fā)展本領”的教育教學理念。

德江縣民族幼兒師范職業(yè)技術學院辦學模式

學校探索出了“研究學生、研究學校、研究市場、研究社會”的根本方法;定位了傾力打造學生“三個品質素養(yǎng)”(道德品質素養(yǎng)，行為能力素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng))的教育教學目標;科學分類了“三種技能”專業(yè)類型(技術型、藝術型、服務型)。創(chuàng)新教育教學載體，實施“三支隊伍”建設(管理人員隊伍、校本“雙師型”教師隊伍、社會專業(yè)技能教師隊伍)。實行精細化管理，準軍事化管理育人模式，強勢推行普通話，開足開好溝通課、禮儀課，推行素能進課堂，全力打造藝術團。大膽開展校政合作、校企合作、校校合作辦學方式，在探索學校發(fā)展與創(chuàng)新管理中錘煉了學校的辦學思想和靈魂，實現了“四個突破”。